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  • 如何寫好科研論文(2019春)

    隨堂模式 教育學科
    高飛飛
    • 高飛飛
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    • g13.3萬人
    • V2小時/周

    簡介 你在為發表論文發愁嗎?你知道寫作一篇科研論文應從何開始嗎?從文章題目,關鍵詞,一直到結論,文獻,該如何正確的組織文章結構?期刊主編都看重什么?文章發表后如何獲得關注以及如何推廣你的文章?學術出版道德相關的基本原則是什么?學術出版中都有哪些“雷區”? 本課程邀請到清華名師以及Elsevier出版人,為你講述論文寫作的原理,內容架構,技巧及學術倫理道德,并邀請優秀學生分享他們發表論文的寶貴經驗,幫助你更有效地寫作和發表學術論文。

    章節第一章 如何造就優秀的學術論文 第二章 如何撰寫學術論文(文科) 第三章 SCI論文寫作經驗分享 第四章 論文寫作與投稿技巧 第五章 學術倫理道德

  • 溝通心理學(2019春)

    隨堂模式 國家級精品 教育學科 其他學科
    裴秋宇
    • 裴秋宇副教授 哈爾濱工業大學人文學院 心理學系
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    • g8萬人
    • V1小時/周

    簡介《溝通心理學》是一門視角獨特的“主持型”、“燒腦型”心理學課程,言語犀利,切中要害,“用霹靂手段,顯菩薩心腸”;絲絲入扣,實用性強,是主講者心理醫生經歷和員工培訓的精華凝結。本課程圍繞四個維度(溝通常見心理問題、行為結構、團隊危機管理、社會支持系統),以案例體驗與理論闡釋的形式,呈現角色沖突與心理動力的潛意識機制,探索企業、家庭、學校、朋輩等背景下的領導力、執行力、合作力、恢復力的創造與提升。十大經典心理問題:1.看穿別人的內心是否可能?2.如何不讓責任變成陷阱?3.為什么你會沒來由地發脾氣?4.男性和女性誰更容易內疚?5.“信物”背后的心理玄機是什么?6.拖延癥是人類的本能嗎?7.為什么我們害怕分離?8.嬰兒心理中的智慧密碼是什么?9.如何避免變成“野蠻心理分析家”?10.什么樣的人攻擊性更強?

    章節緒論 溝通心理學緒論 第一章 溝通交流中的常見心理與行為問題解析——團體中的攻擊無意識與防御機制 第二章 溝通交流中的常見心理與行為問題解析——社會禁忌與溝通主體 第三章 心理動力學視角下社會溝通的行為結構——團體責任與信任的再構建 第四章 心理動力學視角下社會溝通的行為結構——寬容與接納 第五章 心理動力學視角下社會溝通的行為結構——社會行為與社會人格 第六章 團隊管理模式 第七章 在線答疑

  • 信息素養——學術研究的必修課(2019春)

    隨堂模式 國家級精品 教育學科
    林佳
    • 林佳研究館員 清華大學圖書館
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    • g4.9萬人
    • V3小時/周

    簡介 “信息素養——學術研究的必修課(通識版)”是一門讓學習者終身受益的關于方法與技能的課程,無論你處于哪個年齡段,無論你擁有何種專業背景。 課程開篇會有人與你聊聊他對信息素養的認識,聊過之后你可以順便測一測自己的信息素養水平,包括在很大程度上決定你信息素養水平的信息檢索與利用的能力。 如果你希望繼續學習,接下來的內容包括: ① 文獻信息檢索的基礎知識; ② 信息檢索的誤區和常見問題; ③ 從檢索案例出發,探討信息源的利用、檢索方法與技巧; ④ 利用參考工具檢索各類數據與事實; ⑤ 享用一切可以利用的網絡信息資源; ⑥ 認識學術交流模式,學習學術規范; ⑦ 做好知識與文獻管理,利用現代技術與工具提高工作效率。

    章節week-1 信息素養與學術研究 week-2 庖丁解牛——認識文獻信息檢索 Week-3 撥開云霧見月明——查找文獻的方法(1) Week-4 撥開云霧見月明——查找文獻的方法(2) Week-5 撥開云霧見月明——查找文獻的方法(3) Week-6 撥開云霧見月明——查找文獻的方法(4) Week-7 你應該掌握的數據與事實檢索(1) week-8 你應該掌握的數據與事實檢索(2) Week-9 開放獲取資源與搜索引擎 Week-10 學術交流與學術規范 Week-11 你的知識需要管理,你的工具需要換代(1) Week-12 你的知識需要管理,你的工具需要換代(2)

  • 教育社會學(2019春)

    隨堂模式 國家級精品 社科·法律學科 教育學科
    羅燕
    • 羅燕副教授 清華大學教育研究院
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    • g3.6萬人
    • V4小時/周

    簡介       教育給了我們第二次生命,教育讓我們成為自己。在漫長的十數載教育歷程中,你是否想過教育給了你什么;站在人生的十字路口,你如何做出選擇?對于教育,我們都有太多話要說。       但是,經驗不等同于知識,觀點需要數據的支撐,如何用教育社會學的專業研究和理論解釋教育現象,如何從社會的角度分析教育問題?       教育社會學這門課程圍繞教育與社會流動、教育體系的社會學分析、以及全球化和教育變革三大部分,講述人類知識的演化、社會分析的概念體系、教育社會學的學科性、社會不平等與分層、教育與社會流動、性別與教育平等、班級社會學、學校組織社會學、教師的職業社會學分析、全球化與中國教育變革共十講的內容。       每一講都以熱門話題為引,話題中代入了你的故事,回應你對世界的好奇和質疑,安撫你成長的困惑和陣痛。術業有專攻,本課程誠邀你與清華師生共渡一段充實又愉快的學習之旅,從而幫助你構建積極自我,確立最佳教育策略。

    章節第一講 課程引論 第二講 什么是社會學 第三講 什么是教育社會學 第四講 社會平等與分層 第五講 教育與社會流動 第六講 性別與社會公平 第七講 班級社會學 第八講 學校組織的社會學分析 第九講 教師職業的社會學分析 第十講 全球化與中國教育改革

  • 大學生國家安全教育(2019春)

    李文良
    • 李文良教授 國際關系學院公共管理系
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    • g2.8萬人
    • V1小時/周

    簡介 《大學生國家安全教育》課程具有以下特色:一是課程內容豐富。課程以習近平總體國家安全觀為主線,凸顯國家安全戰略、國家安全管理和國家安全法治等內容,向大學生展現了一張宏偉的國家安全藍圖,激發大學生的愛國主義情懷。二是強化案例教學。課程以鮮活的安全案例來闡述國家安全理論,如“從新疆暴恐案件看政治安全職能”、“從美國介入南海問題看軍事安全職能”、“從‘雷達專家威廉?貝爾案’看情報人員的招錄”等等。大學生可以從鮮活的案例中學習國家安全知識,提升國家安全管理能力。三是一流教學團隊。該課程負責人為2017“國家精品在線開放課程”《解碼國家安全》課程負責人,課程主講教師除畢雁英教授外,其余兩位教授都是《解碼國家安全》課程的主講老師。一流的教學團隊為良好的教學效果提供了夯實保障。 考核機制:在課程視頻學習的基礎上,習題作業及期末考試各占成績的50%,滿分100分,60分合格,85分優秀。

    章節第一篇 總體國家安全觀教育 第一章 總體國家安全觀的提出及思想淵源 第二章 總體國家安全觀的基本內容 第三章 總體國家安全觀的貫徹落實 第二篇 國家安全戰略教育 第一章 國家安全戰略的內涵 第二章 中外國家安全戰略思想 第三章 中國國家安全戰略 第三篇 國家安全管理教育 第一章 國家安全需要管理 第二章 國家安全職能 第三章 國家安全管理機關 第四章 國家安全人力資源管理 第五章 國家安全領導、溝通與激勵 第四篇 國家安全法治教育 第一章 國家安全法治的基礎理論 第二章 中國國家安全領域重點法律的主要內容 第三章 國家安全法治的完善 期末測試

  • 大學生職業指導--職業認知與職業生涯規劃(2019春)

    隨堂模式 教育學科
    馬雪玉
    • 馬雪玉教授 邢臺學院
    • $
    • g2.5萬人
    • V3小時/周

    簡介       《大學生職業指導-職業認知與職業生涯規劃》課程旨在通過對職業生涯規劃相關理論的闡述和生涯規劃實踐指導,幫助大學生正確地進行自我分析與評價,根據自身特點和社會需求,進行科學有效的職業生涯規劃。通過教學和實踐,教育大學生以職業目標為導向,使其合理地安排大學生活,自覺地進行自我塑造,提高自身的職業素養,增強就業競爭力,為個人的就業以及職業發展做好充分準備。 本課程共包含四個單元的內容:    第一單元  大學生活與職業準備    第二單元  自我認知與職業選擇    第三單元  職業認知與職業決策    第四單元  職業生涯規劃的制定與管理 考核方式:單元測試60%+期末考試40%

    章節第一單元 大學生活與職業準備 第二單元 自我認知與職業選擇 第三單元 職業認知與職業決策 第四單元 職業生涯規劃的制定與管理 第五單元 期末測試

  • e時代的新課堂——在線教育概論(2019春)

    隨堂模式 教育學科
    于歆杰
    • 于歆杰教授 清華大學電機系
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    • g2.5萬人
    • V2小時/周

    簡介本課程結合理論與實踐,從宏觀和前瞻的角度解讀在線教育。由來自清華大學、北京大學、華東師范大學等高校的對在線教育有著深入理論和實踐研究的教師主講,課程全面解讀在線教育、回答為什么要做在線教育、詳解高校在線教育開展現狀、展望在線教育的未來,并通過大量優秀一線教師的實際教學案例帶來在線教育實踐與經驗的分享。

    章節專題直播錄像回放 第一章 解讀在線教育 第二章 為什么做在線教育 第三章 高校在線教育進行時 第四章 在線教育的未來 第五章 在線教育教學案例 期末考試

  • e時代的教與學——慕課引發的混合式教學(2019春)

    隨堂模式 教育學科
    李曼麗
    • 李曼麗教授 清華大學教育研究院
    • $
    • g2.2萬人
    • V4小時/周

    簡介 混合式教學(Blended Learning),是指將在線學習與常規的師生面授教學相結合的學習模式,線上學生自主學習,線下師生深入互動適當的混合式教學模式,能夠提高學生的學習興趣和學習投入,提升課程的挑戰度,進而有助于提高教學質量、取得更佳的教學效果。 混合式教學的推廣,對促進以學習者為中心的個性化教學改革,加快價值塑造、能力培養、知識傳授“三位一體”的人才培養新模式實施,培養學生主動學習能力具有重要意義。 本課從混合式教學的設計著眼,介紹了如何規劃線上、線下教學安排、如何設計線下教學環節。來自清華大學各學科的首批混合式教學改革實踐教師結合自己的教學經驗,為您分享他們的經驗。

    章節第1周 認識混合式教學 第2周 課程設計 第3周 線上教學——動靜結合的藝術 第4周 線下學習的設計與準備 第5周 線下學習的實施 第6周 混合式教學的難點 期末考試

  • 科研倫理與學術規范(2019春)

    隨堂模式 教育學科
    印波
    • 印波副教授 北京師范大學刑事法律科學研究院
    • $
    • g2.2萬人

    簡介所有研究生必須培養其科研與學術的“底線意識”,即遵守科研倫理與學術規范。本課程有助于學生規避學術風險,提高科研規范性,為嚴謹扎實從事科研工作打好基礎。

    章節第一部分 科研倫理與學術規范引論 第二部分 引注規范及其盲區 第三部分 學術不端行為及其治理 第四部分 科研活動中的人際關系 第五部分 科研利益沖突與知識產權保護 第六部分 與受試者相關的倫理原則 期末考試

  • 大學生安全與保護(2019春)

    隨堂模式 國家級精品 教育學科
    王大偉
    • 王大偉教授 中國人民公安大學犯罪學學院
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    • g1.9萬人
    • V2小時/周

    簡介        隨著我國高等教育的迅速發展,高校招生規模不斷擴大,校園社會化趨勢日益凸顯。但目前大學治安問題也十分突出,大學生違法犯罪和人身財產安全等案件數量明顯上升,這些都嚴重妨礙了大學生的健康成長,危機了現代化建設人才的培養。       大學生正處于人生的黃金季節,肩負著重大的歷史使命,不僅要學習現代科技知識,還要注意自己綜合素質的全面提高,使自己成長為一個報效祖國、服務人民的人才。這一目標的順利實現必然要以安全作為保障。掌握必要的安全知識,增強安全法制觀念,具有較強的安全防范能力,也正是大學生綜合素質水平提高的總體體現。

    章節預學習 第一講 威脅與風險:大學生面臨的不安全因素 第二講 讓法律成為信仰:大學生該如何遵法守法 第三講 大學生人際交往與安全 第四講 平安是最大的智慧:22個安全的理論與實踐 第五講 大學生火災事故防范與逃生

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