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  • 醫的奧秘(自主模式)

    自主模式 國家級精品 醫學·健康學科 生命科學學科
    吳勵
    • 吳勵教授 清華大學醫學院
    • $可隨時加入
    • g3.4萬人
    • 7課件全部開放

    簡介 作為最優秀的綜合性大學之一,清華大學有責任有義務培養深諳現代生命科學研究的醫師科學家。他們不僅具備扎實的臨床技能,在病床旁表現優秀,而且能夠自如地運用現代生命科學的新知識和新工具創造性地解決臨床問題,在轉化醫學研究的實驗室中一樣表現優秀。清華大學醫學院培養的醫師科學家與其他院校相比有哪些不同之處?清華大學如何發揮綜合大學的優勢來實現這一目標? 我們的課程對醫學實驗班獨特的3+2+3的八年制特色培養計劃進行了詳細的解讀,通過本課程的學習,可以對清華大學醫師科學家的培養體系有大致的了解,并對醫學院的各個科研方向有更深刻的認識。學生不僅可以了解到醫學學科的特點,而且會對醫學院各基礎學科,例如免疫、傳染性疾病、神經科學、干細胞、結構生物學等形成初步的認識,此外課程也會對臨床醫學進行概要性的介紹。 完成本課程后,學生對清華大學醫學院培養的醫師科學家會有更深入的了解和認識,他們首先是醫生,但不是僅僅具有高尚的醫德、精湛的醫術,還具備強大的科學研究能力,能為現代醫學指明方向、開拓創新,是國際醫學界的領軍人才。

    章節第一講:什么是醫學 第二講:基礎醫學課程介紹 第三講:醫學免疫學 第四講:神經醫學 第五講:腫瘤生物學 第六講:醫學微生物 第七講:干細胞與再生醫學 第八講:結構生物學 第九講:內科學導論 第十講:走進外科學 第十一講:醫學的職業前景與挑戰 期末考試

  • 生物醫學成像學導論(自主模式)

    自主模式 生命科學學科
    Graham Galloway
    • Graham Galloway負責人 昆士蘭大學高級成像中心
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    • g1.8萬人
    • 7課件全部開放

    簡介在發達經濟體中,成像技術占據了健康預算中的相當大的比例;對大部分人而言,高級成像技術是有生之年中不可或缺的。但是,我們很多情況下都是受到電視劇的誤導,它們要么夸大其優點,要么過度突出其風險。本課程對生物醫學成像及現代成像技術進行介紹。本課程也涵蓋每種技術背后的基本科學原理,介紹關鍵應用場景,從神經系統疾病到癌癥都有涉及。本課程包括特別為普通大眾設計的模塊,也有針對健康、工程和IT專業人士的高級模塊。

    章節生物醫學影像簡介 第一單元:X射線 第二單元:計算機斷層掃描(CT) 第三部分:超聲 第四部分: 磁共振成像(MRI) 第五部分:診斷核醫學 評估測驗

  • 奇異的仿生學(自主模式)

    自主模式 國家級精品 生命科學學科
    劉燕
    • 劉燕教授 吉林大學生物與農業工程學院
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    • g1.4萬人
    • 7課件全部開放

    簡介 本課程從仿生學的起源、誕生、發展講起,分為10章介紹了仿生學的研究方法及在一些學科的研究現狀,如軍事、材料、建筑、昆蟲、文體、醫學與管理等。從這些內容我們看到大自然充滿了神奇,而人類不斷探索著自然的奧秘,通過向自然學習,獲得了源源不斷的創造力。人與自然,科技與生活,人類利用自然賦予的力量改變著世界。

    章節第一章 從模仿到創造——仿生學的發展(上) 第一章 從模仿到創造——仿生學的發展(下) 第二章 從靈感到制造的創新過程——仿生學的研究方法 第三章 適者生存——軍事仿生(一) 第三章 適者生存——軍事仿生(二) 第四章 自然與人工--仿生材料 第五章 從鳥巢到“鳥巢”——仿生建筑初探 第六章 運動與美——仿生學與文體 第七章 舞動的精靈——昆蟲仿生 第八章 科幻離現實有多遠——奇妙的人造器官/組織 第九章 生物社會組織的啟示——管理仿生學 第十章 精妙的微觀世界——分子仿生 期末考試

  • Hello,心理學(自主模式)

    李亞紅
    • 李亞紅副教授 中南民族大學應用心理學系
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    • g1.4萬人
    • 7課件全部開放

    簡介 精選核心知識點,從歷史、方法、研究主題、應用四個方面對普通心理學的主體內容進行了講解。 幫助學生掌握心理學發展歷史,從縱向角度建構心理學知識脈絡; 從研究方法入手,讓學生感受心理學的科學魅力; 從認知、社會性發展兩個方面串聯知識點; 從對個體認識自己角度出發設計心理學應用知識內容。 課程內容的凝練能夠讓心理學初學者走進心理學殿堂,感受心理學的精彩。

    章節第一單元 導論 第二單元 方法 第三單元 歷史 期中測試 第四單元 智力 第五單元 非智力 第六單元 心理學應用 期末測試

  • 免疫學基礎——第Ⅰ部分(自主模式)

    Alma Moon Novotny
    • Alma Moon Novotny 萊斯大學
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    • g1.2萬人
    • 7課件全部開放

    簡介 當你生病的時候,你可能會感到奇怪,“為什么是我呢?”,但是真正的問題應該是“為什么我不會一直生病呢?”,你可能還會問“為什么我的身體會發燒,降燒是否是一個好辦法呢?”本課程研究的是免疫學,也就是人體如何抵制來自寄生蟲和致病菌的持續攻擊。本課程將介紹先天性和適應性免疫力,重點介紹細胞和器官間的功能互動。我們將涉及信號傳導、致病菌識別和髓細胞、淋巴細胞和支持細胞的分工。主旨是向衛生健康專業人員和生物醫學研究人員介紹基礎術語和概念,以便理解臨床新聞稿和重要文獻。課程資料也對其他免疫學指導教師提供支持,使用類比和模型,用創造性的方式呈現難點概念。 本課程一共有兩部分,這是第Ⅰ部分。

    章節Week One 第一周 Week Two 第二周 Week Three 第三周 Week Four 第四周 Week Five 第五周 Week Six 第六周 Review Week 復習周 Final Exam 期末考試

  • 有機化學(自主模式)

    袁金偉
    • 袁金偉教授 河南工業大學化學化工與環境學院
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    • 7課件全部開放

    簡介有機化學是化學與化工專業的一門重要基礎課,也是生命科學、醫學、環境科學、糧食工程、食品工程、材料科學的必修課程之一。通過本課程的學習,要求學生掌握該課程的基本理論、基本知識和基本實驗技能,為各專業學生進一步學習打下扎實的基礎,是學習化學工程、生物化學、藥物化學、油脂化學、食品化學、谷物化學等課程的基礎。本課程的教學目標在于讓學生能夠牢固地掌握有機化學的基礎理論知識,培養學生運用這些知識去解決相關問題的能力,培養自我獲取知識的能力,進而培養學生的創新意識和創新能力。 隨著科學技術的不斷發展和教學方法的改革,有機化學涉及的內容不斷豐富和更新,因此,本課程的教學內容既融入學科前沿的科研與教學成果,又融入各專業特點;將研究性和問題式教學法滲透教學過程。本課程的主要內容包括:烷烴、烯烴、炔烴、脂環烴、芳烴、對映異構、鹵代烴、醇酚和醚、醛酮和醌、羧酸及衍生物、羥基酸和羰基酸、胺和雜環化合物等。 河南工業大學有機化學教學資源齊全,師資隊伍較強,將精選教學內容,結合教學研究成果,利用現代教育技術,深入淺出地講解,將帶領你在有機化學的五彩世界里漫游,感受有機化學的魅力,深切體會有機化學在生活中的重要作用。

    章節1 緒論 2 烷烴 3 烯烴 4 炔烴與二烯烴 5 脂環烴 6 芳烴 7 對映異構 8 鹵代烴 9 醇、酚和醚 10 醛、酮和醌 11 羧酸及其衍生物 12 羥基酸與羰基酸 13 胺 14 雜環化合物 期末考試

  • 基本人體生物學:細胞和組織(自主模式)

    Mario Ricci
    • Mario Ricci醫藥科學系 阿德萊德大學醫藥科學系
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    簡介 你是否準備從事與健康相關的職業,或是想要學習健康科學?或許你是想要了解更多的人體的奧妙?我們的身體是奇妙而復雜的生物機器。本門課程會為你學習人體解剖學和生理學打下良好的基礎。 你會更全面地了解人體細胞和組織在健康或疾病狀態下的正常結構與功能。在課程中也會清晰闡述身體四種主要類型組織:上皮細胞,結締組織,肌肉細胞和神經細胞。 本課程采用多種有趣的學習方式,包括短視頻、動畫、互動和綜合測驗。課程通過對核心概念進行引導,使你進行相關學習。 你將學到: ● 人體細胞和組織的結構和功能知識 ● 基本人體解剖和生理學知識 ● 健康科學以及健康職業的知識準備

    章節Week 0: Start Here Week 1: The Cell Week 2: Epithelial Tissue Week 3: Connective Tissue Week 4: Muscular Tissue Week 5: Nervous Tissue

  • 免疫學基礎——第Ⅱ部分(自主模式)

    Alma Moon Novotny
    • Alma Moon Novotny講師 萊斯大學免疫學
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    • g9191人
    • 7課件全部開放

    簡介 這是兩部分課程的第二部分。在第一部分課程中,我們學到了先天性免疫力和B細胞功能。第二部分課程包括T細胞功能和免疫反應的協調。 當你生病的時候,你可能會感到奇怪,“為什么是我呢?”,但是真正的問題應該是“為什么我不會一直生病呢?”,你可能還會問“為什么我的身體會發燒,降燒是否是個好辦法呢?”本課程研究的是免疫學,也就是人體如何抵制來自寄生蟲和致病菌的持續攻擊。本課程經介紹先天性和適應性免疫力,重點介紹細胞和器官間的功能互動。我們將涉及信號傳導、致病菌識別和髓細胞、淋巴細胞和支持細胞的分工。 主旨是向衛生健康專業人員和生物醫學研究人員介紹基礎術語和概念,以便理解臨床新聞稿和重要文獻。課程資料也對其他免疫學指導教師提供支持,使用類比和模型,用創造性的方式呈現難點概念。

    章節第一周 Week One 第二周 Week Two 第三周 Week Three 第四周 Week Four 第五周Week Five 第六周 Week Six 復習周 Review Week 期末考試 Final Exam 結束語 End of the Course

  • 人類進化導論(自主模式)

    自主模式 生命科學學科
    Adam Van Arsdale
    • Adam Van Arsdale助理教授 韋爾斯利學院人類學系
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    • g8329人
    • 7課件全部開放

    簡介 作為現代人類,我們都是以往進化的結果。可以通過研究人類化石記錄、考古研究資料、現存和已滅絕人類種群的DNA直接研究過往發展歷史。本課程將為人類進化史提供綜述,從相對意義上的近現代人類變異知識到距今約500-700萬年我們和現存類人猿最后的共同祖先都有涉及。重點介紹人類發展的主要進化改變,古人類學者和相關研究人員為了解這方面知識所用的研究方法。課程伊始將有關進化如何影響生物變異以及在現存人類和猿猴身上看似存在何種變異提出基礎性問題。我們將隨后研究人類血統何以開始有別于類人猿、南方古猿的興衰、人屬的起源和分布,以及在過去的1.5萬年間與農業實踐相關的最終激進進化改變。通過這一課程,學生們將接觸到影響我們對人類進化理解的主要數據、地點和理論。 圖像: 阿根廷 Santa Cruz 省 Perito Moreno 鎮附近平圖拉斯河手洞中的手印。Mariano 攝于2005年

    章節什么是人類學?什么是進化?Week 1: What is anthropology? What is evolution? 現存猿類與人類的生物多樣性 Week 2: Biological variation in the living apes and humans 化石記錄研究 Week 3: Studying the fossil record 人類的起源 Week 4: The origin of hominins 早期的南猿 Week 5: The early Australopithecines 后期的南猿 Week 6: The later Australopithecines 期中考試(第一周-第六周)MIDTERM (Weeks 1-6) 粗壯型南猿的興衰 Week 7: The rise and fall of the "robust" Australopithecines 早期的人類 Week 8: The beginnings of humanity - the origin of Homo 下更新紀和中更新紀的人類進化 Week 9: Lower and Middle Pleistocene human evolution 晚更新紀和現代式視野 Week 10: The Late Pleistocene and the horizon of modernity “現代”人類起源 Week 11: "Modern" human origins 人類進化-昨天、今天和明天 Week 12: Human evolution - past, present, and future 期末考試 Final Exam

  • 耕作學——農業生態轉型的理論與實踐(自主模式)

    陳冬梅
    • 陳冬梅博士 副教授 福建農林大學 作物科學學院
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    簡介      《耕作學—農業生態轉型的理論與實踐》是研究建立合理耕作制度的基礎理論、技術與管理體系的一門綜合性應用學科。       課程內容總體上劃分為三大模塊:第一模塊為宏觀決策模塊:主要介紹耕作學的研究對象、學科性質、發展規律、主要成就;耕作制度的含義、基本功能以及我國耕作制度的發展目標;農業生態轉型背景下的耕作學實踐與展望。第二模塊為種植制度模塊:主要介紹實現農業高產高效、生態安全和持續發展的作物布局、復種與休耕、間混套作、輪作與連作的理論與技術。第三模塊為養護制度模塊:主要介紹與種植制度相適應的養地制度和護地制度,包括土壤耕作、農田培肥和農田防護等技術。耕作學不僅包括從宏觀的角度研究農業生產的布局和規劃,同時還從技術角度研究農田作物的綜合生產管理。       課程的目標是讓受眾者在農作系統的高度上綜合應用有關的專業基礎知識和專業知識,研究合理的種植結構與配置以及高產優質、生態安全與可持續生產的基本原理技術體系,明確農作系統可持續發展三大效益相結合、用地與養地相結合等基本原理,掌握作物結構與配置、多熟種植、休耕、輪作連作及養地等實用技術,培養受眾者綜合運用農學專業知識分析問題和解決問題的能力,為新時代背景下的農業生態轉型,實現“產出高效、產品安全、資源節約、環境友好”的農業發展目標服務。同時轉變教學觀念,創新教學方式方法,更新教學內容,從而全面提高教學質量,促進高等教育優質資源共享。

    章節第一章 緒論 第二章 作物布局 第三章 種植熟制 第四章 間混套作 第五章 連作與輪作 第六章 土壤耕作 第七章 耕地培肥與保護 第八章 專題與拓展

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